1
Оглавление
1. Паспорт Программы развития........................................................................................................... 3
2. Информационная справка об ОО ...................................................................................................... 7
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
..................................................................................................................................................................... 18
4. Концепция программы развития организации. ........................................................................... 47
5. Модель основной образовательной программы школы (Реализация модели «Школа
полного дня»). .......................................................................................................................................... 52
6. Модель управления (описание будущей школьной команды развития ОО) ......................... 58
7. Информационное обеспечение развития школы .......................................................................... 59
8. Ресурсное обеспечение реализации программы развития (образовательная
инфраструктура). .................................................................................................................................... 60
9. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение
уровня). ..................................................................................................................................................... 62
9.1. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития. ..................................... 63
10. Основные направления развития организации. ........................................................................ 64
11. Дорожная карта реализации Программы развития. ................................................................. 68
2
1. Паспорт Программы развития
Наименование
Содержание
Полное наименование ОО
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 15
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования (утв. приказом Минпросвещения
от 31.05.2021 № 286);
3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. приказом Минпросвещения от
31.05.2021 № 287):
4. Федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования (утв. приказом Минпросвещения
от 12.08.2022 № 732);
5. Концепция проекта "Школа Минпросвещения России", поддержанная Коллегией Министерства просвещения РФ, протокол
от 08.04.2022 г.
6. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п.
4.4 паспорта национального проекта «Образование», утв. президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию
и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 № 16).
7. Государственная программа Российской Федерации "Развитие
образования", утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 № 1642 (редакция от
07.10.2021)
Документы, послужившие ос8. Стратегия комплексной безопасности детей в Российской фенованием для разработки Продерации на период до 2030 года
граммы развития
9. Постановление Правительства РФ от 12.10.2017 № 1242 (ред.
от 17.07.2019) Федеральные проекты:
- «Современная школа»
- «Успех каждого ребенка»
- «Цифровая образовательная среда»
- «Социальная активность»
10. Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации на 2017-2030 годы, утвержденная указом Президента РФ от 09.05.2017 № 203
11. Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов, утвержденная Президентом РФ
03.04.2012 № Пр-827.
12. Основы государственной молодежной политики до 2025
года, утвержденные распоряжением Правительства РФ от
29.11.2014 № 2403-р
13. Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р126 «Об утверждении ведомственной целевой программы "Развитие дополнительного образования детей, выявление и поддержка лиц, проявивших выдающиеся способности"».
14. Концепция развития дополнительного образования детей до
2030 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от
31.03.2022 № 678-р.
3
15. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025
года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от
29.05.2015 № 996-р.
16. Постановление Правительства Хабаровского края от 5 июня
2012 г. № 177-пр «О государственной программе Хабаровского
края «Развитие образования в Хабаровском крае» (ред. от
31.12.2023г.)
17. Устав и локальные нормативные акты МОУ СОШ № 15
Цель
Создание современных условий организации образовательной
деятельности совершенствования соответствия модели «Школа
Минпросвещения России», которые будут способствовать
внутренней учебной
мотивации обучающихся, развитию
мотивации педагогических работников к профессиональной деятельности, формированию доверия родителей к системе образования посредством понятных требований и ожиданий от школы
Комплексные задачи Программы развития
- Проведение самодиагностики МОУ СОШ № 15 г. Комсомольска-на-Амуре, определение уровня соответствия модели «Школа
Минпросвещения России»;
- Управленческий анализ и проектирование условий соответствия модели «Школа Минпросвещения России»;
- Выбор управленческого трека развития школы;
- Описание условий соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с учётом 8 магистральных направлений развития:
1. Знание: качество и объективность.
Расширить перечень углубленного изучения отдельных предметов, перечень реализации программ через сетевые формы взаимодействия
2. Воспитание.
Организация родительских форумов на интернет-сайте общеобразовательной организации, интернет-сообществ, групп с участием педагогов, для обсуждения интересующих родителей вопросов
3. Здоровье.
Увеличить долю обучающихся получивших знак отличия Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса Готов к труду
и обороне
4. Творчество.
Организация мероприятий в программах отдельных школьных
творческих объединениях
5. Профориентация.
Сопровождение выбора профессии
6. Учитель. Школьные команды.
Обучение педагогов по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре
7. Школьный климат.
Организовать системную работу по преодолению дефицита компетенций у педагогических и иных работников в вопросах по
профилактике буллинга и видов девиации
8. Образовательная среда.
100% педагогических работников зарегистрированы на платформе ФГИС «Моя школа»
4
- Выявлено соотношение характеристик основных процессов
проектным;
- Проведён управленческий анализ, проектирование условий соответствия модели «Школа Минпросвещения России»;
- Определён
управленческий трек развития школы:
Модель Программы развития школы;
- Описаны условия перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с учётом 8 магистральных направлений развития:
1. Знание: качество и объективность
2. Воспитание.
3. Здоровье.
4. Творчество.
5. Профориентация.
Планируемые результаты реа- 6. Учитель. Школьные команды.
лизации Программы развития 7. Школьный климат.
8. Образовательная среда
- Построена система
персонифицированного
профессионального развития педагогов и руководителей школы,
обеспечивающую своевременную методическую подготовку с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов;
Сформирована предметно-пространственная среда в перспективе
цифровизации образования для расширения возможности индивидуализации образовательного процесса с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов;
- Расширение образовательного партнёрства для повышения качества освоения содержания учебных предметов в практическом
применении;
- Развитие управленческой модели школы.
Сведения о разработчиках
- Администрация школы;
- Рабочая группа.
Период реализации
2024-2029 год
Этапы реализации Программы I этап, Подготовительный,
развития
II этап, реализации,
III этап, обобщающий
I этап, подготовительный,
май - декабрь 2023
Подготовка локальных актов.
Подготовка родительской общественности к изменениям в образовательной деятельности
II этап, реализация,
январь 2024 – декабрь 2028
Основные мероприятия. Реализация проектов.
III этап, обобщающий,
январь - ноябрь 2029
Рефлексивный
анализ и принятие управленческих решений по перспективе развития организации
Порядок финансирования
Программы развития
Бюджетные средства
Внебюджетные средства
5
Контроль реализации
Ведение
мониторинга по реализации Программы развития.
Анализ и рефлексия преобразовательной деятельности.
Принятие управленческих решений по конкретизации, коррекции, дополнению Программы развития на соответствие модели и
целевому уровню «Школы Минпросвещения России».
Ответственные: администрация школы.
Исполнители: школьная управленческая команда.
6
2. Информационная справка об ОО
Наименование
Основные
сведения об
ОО
Сведения
об обучающихся
Сведения
по показателям аккредитационного мониторинга
Краткая характеристика организационно-педагогических
условий
Содержание
1. Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 15 (МОУ СОШ № 15)
2. Дата создания (основания) ОО: 01.09.1974 год
3. ИНН: 2727027672
4. Учредитель: Управление образования администрации города Комсомольска-наАмуре
5. Выписка из реестра лицензий № Л035-01286-27/00238376 от 08.08.2013 МОиН
ХК, срок действия - бесрочная
6. 681010, Хабаровский край, г. Комсомольск – на – Амуре, ул. Пирогова 34/3
7. тел. 8 (4217) 52-72-11,
e-mail: school15.kms@mail.ru,
адрес официального сайта: https://kna-15.khbschool.ru/
1-4 класс: 281 чел.
5-9 класс: 346 чел.
10-11 класс: 40 чел.
Количество обучающихся с ОВЗ: 65 чел.
Количество детей-инвалидов: 9 чел.
Уровни образования
Количество
Достижение порогонабранных балов
вого значения итогового балла
Начальное общее образование 35 баллов
достигнут
Основное общее образование
55 баллов
достигнут
Среднее общее образование
45 баллов
достигнут
Управление МОУ СОШ № 15 осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и представляет собой процесс сознательного целенаправленного воздействия учредителя, руководителя, коллегиальных органов
управления образовательной организации на деятельность МОУ СОШ № 15 с целью достижения образовательной организацией результатов, определенных законодательством об образовании и уставом школы. Управление МОУ СОШ № 15
7
осуществляется на основе принципов единоначалия и коллегиальности. Сочетание единоначалия и коллегиальности в управлении МОУ СОШ № 15, прежде
всего, во взаимодействии руководителя школы и коллегиальных органов управления школы. Структура управления постоянно развивается и изменяется.
Структура управления школой представляет собой многоуровневую систему,
сформированную с соблюдением следующих принципов:
- организация деятельности субъектов управления с учетом нормативно-установленных полномочий и функций;
- разграничение полномочий и предметов ведения субъектов управления (органов
управления и должностных лиц) с целью обеспечения единоначалия и коллегиальности как условий функционирования системы управления учреждением
Основным видом деятельности Школы является реализация общеобразовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования.
Также Школа реализует образовательные программы дополнительного образования детей
Материально-техническая база учреждения
Инфраструктура школы является одним из условий для решения главных задач выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование конкурентоспособной личности, обладающей прочными знаниями, умеющей сохранить свое
здоровье, способной адаптироваться к условиям современного общества, имеющей возможность спроектировать свое будущее и сформировать необходимый потенциал для осуществления осознанного профессионального выбора.
Усилия администрации школы и всего педагогического коллектива направлены на
создание комфортной образовательной среды, совершенствование материальнотехнической базы.
Балансовая стоимость нефинансовых активов составила 85833,6 тыс. руб., в том
числе:
- недвижимое имущество учреждения (здание школы 16601,5 тыс. руб.,
- непроизводственных активов (земельный участок) – в соответствии с новой редакцией пункта 71 Инструкции № 157н по счету 103 11«Земля» переведен земельный участок, закрепленный за МОУ СОШ № 15 на праве оперативного управления
с забалансового учета 01 «Имущество, полученное в пользование» в сумме 8761,3
тыс. руб.,
На учете состоит 30029 единиц основных средств:
- 2 единицы нежилые помещения (здание школы и здание-склад)
- 52 единицы сооружения –Стадион-площадка (Пирогова 34/3)
- 1 единица передаточные устройства – линия электрической связи
- 346 единиц машин и оборудования
- 255 единиц прочего хозяйственного инвентаря
- 29368 единиц библиотечного фонда
- 32 единицы прочих основных средств.
1 единица основных средств имеет амортизацию 2,5% и 600 единиц (99%) имеют
амортизация 100%.
Основными мероприятиями по поддержанию технического состояния основных
средств на надлежащем уровне и обеспечению их сохранности являются правильная эксплуатация и бережное отношение работников и учащихся к имуществу учреждения.
Остаточная стоимость основных средств по состоянию на 01.01.2023 составила
45890,4 тыс. руб.
8
Сведения о
режиме деятельности
Сведения о
работниках
ОО
Амортизация основных средств учреждения на конец отчетного периода составил
39943,2 тыс. руб. Стоимость материальных запасов на конец отчетного периода составляет 191,3 тыс. руб.
Выбытие материальных запасов в 2023 года произошло за счет их расходования
на нужды учреждения.
Одна смена
1-6 классы – пятидневная учебная неделя
7-11 классы – шестидневная учебная неделя
Педагогический
коллектив
МОУ СОШ №
15
можно охарактеризовать по следующим критериям:
1. Возрастной состав педагогических работников
Возрастная
2021
2022
2023
группа
Всего Доля
Всего Доля Всего
Доля
в%
%
%
до 25 лет
1
2,4
1
2,3
от 25 до 35
1
2,4
2
4,7
2
4,8
от 35 до 45
8
19
9
20,9
6
14,3
от 45 до 55
14
33,3
14
32,6
12
28,6
от 55 до 65
10
23,8
8
18,6
14
33,3
более 65
8
19
9
20,9
8
19
ИТОГО
42
100
43
100
42
100
2. Уровень образования педагогических работников
Уровень обра- 2021
2022
2023
зования
Всего Доля
Всего Доля
Всего
в%
в%
Высшее про- 39
92,9
41
95,3
41
фессиональное
Среднее про- 2
4,8
2
4,7
1
фессиональное
Незаконченное 1
2,4
высшее
3. Стаж работы педагогических работников
Возрастная
2021
2022
группа
Всего Доля в Всего Доля в
%
%
до 5 лет
5
11,9
2
4,7
от 5 до 10
1
2,4
3
7
от 10 до 20
10
23,8
13
30,2
свыше 20 лет 26
61,9
25
58,1
Итого
42
100
43
100
2023
Всего
1
5
10
26
42
Доля
в%
97,6
2,4
Доля в
%
2,4
11,9
23,8
61,9
100
4. Квалификация педагогических работников
Квалификационная
2021
2022
категория
Всего
Доля
Всего Доля
%
%
9
2023
Всего Доля
%
Высшая
Первая
В соответствии с занимаемой должности
16
6
15
38,1%
14,3%
35,7%
5. Отраслевые награды
Наименование отраслевой награды
14
7
17
32,6
16,3
39,5
15
7
16
По состоянию на 2023
Всего
Краткая характеристика окружающего
социума,
наличие социальных
партнеров
Краткое
описание
достижений
ОО за
предыдущие 3 года
35,7
16,7
38,1
Доля
%
9,5
9,5
Знак «Почетный работник общего образования»
4
Почетная грамота Министерства образования и
4
науки РФ
Отличник народного просвещения
3
7,1
Сетевое взаимодействие.
С целью реализации программы предпрофильной подготовки в школе осуществляется сетевое взаимодействие. Ежегодно проводятся каникулярные школы в
АмГПГУ и КнАГУ.
Заключены договоры о сотрудничестве:
- с КГБПОУ «Хабаровский государственный медицинский колледж» имени Г.С.
Макарова министерства здравоохранения Хабаровского края.
- с КГБПОУ “Комсомольский-на-Амуре лесопромышленный техникум”,
- с КГБПОУ "Комсомольский-на-Амуре строительный колледж"
В рамках сетевого взаимодействия со Всероссийской общественной организацией
волонтеров-экологов «Делай!» реализуется программа естественно-научной
направленности «Мы-эковолонтеры».
Заключены договора о сотрудничестве с ДЮСШОР и ЦВР «Юность»
Главные достижения
Название Конкурса
Кол-во участни- Победители
ков
2020-2021 учебный год
Всероссийский уровень
Всероссийская викторина
1
«Мир домашних животных»
на сайте «Умная синица»
Призеры
Всероссийская викторина
«Загадки о деревьях» на
сайте «Умная синица»
Всероссийская викторина
«Патриот своей страны»
сайт «Педология»
Международного конкурса
изобразительного искусства, ДПТ и фотографии
«ОСЕННИХ КРАСОК ХОРОВОД»
Онлайн-олимпиада по математике для 1- 11 классов
Учи.ру
Диплом 2
степени
1
2
Диплом 1 степени
8
Диплом 1 степени
1
Диплом 1 степени
10
Диплом 2
степени
Диплом 2
степени
Образовательный марафон
6
«Остров сокровищ» Учи.ру.
Всероссийская олимпиада
12
по гражданско-патриотическому воспитанию «Я-патриот»
Региональный уровень
Региональный конкурс
2
«Моя Югра», номинация
«76 лет Победе!»
Краевой конкурс молодеж3
ной социальной рекламы
«#ЯПРОТИВКОРРУПЦИИ»
Конкурс видеороликов
6
«Дальневосточники-Герои
ВОВ», посвященному Году
памяти и славы
Краевая викторина «Андрей 12
Сахаров-человек эпохи!»,
посвященная 100-летию со
дня рождения А.Д. Сахарова
Проектное решение инже1
нерно-технической задачи в
рамках интенсива «IT-вектор»
Краевая профильная смена
1
«Созвездие», создание макета первого космического
поселения на Марсе
Краевой конкурс «Красота
4
Божьего мира»
Краевой конкурс «По стра8
ницам Красной книги»
Муниципальный уровень
III городской чемпионат по 5
математике «Под знаком
ПИ»Комсомольск-наАмуре, КнАГУ
Городской конкурс «Моя
18
Диплом 1 стеМалая Родина»
пени
Городская интеллектуаль3
Диплом 1 стеная игра «Где логика?»
пени
Городской историко-крае8
Диплом 1 стеведческий проект «Я-Компени
сомольчанин»
Городской историко-крае8
2 место
ведческий проект «Я-Комсомольчанин»
11
Диплом 2
степени
Диплом 1
степени
Диплом 2
степени
Лауреат
Диплом 2
степени
Диплом 2
степени
Диплом 1
степени
Лауреат
Диплом 2
степени
Диплом 2
степени
Диплом 2
степени
Диплом 2
степени
Диплом 2
степени
Интеллектуально-развлекательная игра «КВИЗ, ПОЕХАЛИ», посвященная
Дню космонавтики в России
Городская Лига интеллектуальных игр «РИСК» в рамках историко-краеведческом
проекте «Я-Комсомольчанин»
IV Открытая научно-техническая конференция проектных и исследовательских
работ «Шаг в будущее»
Онлайн-викторина, посвящённая Дню Российской
науки МОУ ДО «ЦВР
«Юность».
Онлайн-викторина, посвящённая Дню Российской
науки
МОУ ДО «ЦВР «Юность».
Городская интеллектуальная игра «ИзвилиУм.Смузи»
Конкурс социальных видеороликов «Моя жизнь,
мой выбор»
Городской конкурс «ТехноЕлка»
Городской конкурс чтецов
«На крыльях творчества и
вдохновения»
Городская викторина «Знаешь ли ты Россию?»
Городской этап
международного конкурса
детского рисунка
«Безопасный труд глазами
детей»
Городской этап Всероссийского конкурса юных инспекторов дорожного движения «Безопасное колесо»
Городская онлайн-олимпиада «Заповедники России»
Онлайн-викторина, посвященная Дню Российской
науки МОУ ДО «ЦВР
«Юность»
Городской конкурс «Самый
классный класс»
8
Диплом 2
степени
8
Диплом 2
степени
1
Диплом 1 степени
1
Диплом 1 степени
2
Диплом 2
степени
8
Диплом 2
степени
8
Диплом 1 степени
2
Диплом 1 степени
1
21
1
Диплом 2
степени
Диплом
участника
Диплом 1 степени
Диплом 1 степени
10
Диплом 2
степени
6
Диплом 2
степени
Диплом 2
степени
12
Диплом 1 степени
25
Диплом 1 степени
12
Игра «Дебаты» в рамках
встречи с волонтерским
клубом «Аспект» КНАГУ
Городской конкурс «Класс
года – 2021»
Городская выставка детского декоративного прикладного творчества «Радуга-2021»
Название Конкурса
30
Диплом 1 степени
25
Диплом 1 степени
Диплом 2
степени
Диплом 2
степени
4
Кол-во участПобедители
ников
2021-2022
Всероссийский уровень
1
Всероссийский конкурс
«Большая перемена»
Всероссийский «Большой этнографический диктант»
Всероссийские массовые соревнования по спортивному
ориентированию «Российский
Азимут», в личном первенстве
среди юношей
Всероссийский кросс Нации
Всероссийский конкурс
«Идеи, преображающие города!»
Олимпиада «Чтение и кругозор», сайт «Мир педагога»
108
Сертификат
Призеры
1
Сертификат
1
1
1
Диплом 4 место
Диплом 2 место
1
2
Диплом 1
степени
Международный математиче- 1
Диплом
ский конкурс «Кириллица»
1степени
Международный конкурс по
1
иностранному языку «Я-лингвист»
РОО «Доктрина» Всероссий1
Диплом 1
ский конкурс исследовательстепени
ских творческих работ «Мы
гордость Родины»
Региональный уровень
XIV Краевая выставка изобра- 1
1
зительного, прикладного творчества и фотоискусства инвалидов
Краевой конкурс «Техника
1
Победы», в номинации макетирование
Краевой конкурс «Калли1
граф», номинация «Лучшая
творческая работа»
13
Диплом 3 степени
Диплом 3степени
1
1
Краевая интеллектуально7
Диплом 1
творческая игра «Дом дружбы
место
- Хабаровский край»
Краевой конкурс рисунков
1
Диплом 1
«Праздник Пионерии»
место
Краевой конкурс «Красота
2
Божьего мира»
Муниципальный уровень
Городской интеллектуально4
развлекательная игра «День
любителя аниме»
Городской конкурс «Космиче- 4
ская регата»
Городская интеллектуальная
3
Диплом 1
игра «Эрудит», посвященная
место
празднования 77-летия Победы в ВОВ
Городской чемпионат по мате- 6
матике «Под знаком Пи»
Городская интеллектуальная
игра «Где логика?»
Городской заочный конкурс
посвященный культуре, традиции и народам России «Покажи свою Россию»
Городской конкурс видеороликов среди подростков и молодежи «Что я люблю в Комсомольске-на-Амуре», посвященного 90-ой годовщине со
дня образования города Комсомольска-на-Амуре
Городские соревнования
«Мама, папа, я – туристическая семья!»
Городской конкурс сочинений
«Я помню войну по рассказам…»
Городская интеллектуальная
викторина «Киноквиз»
Городской конкурс «Я-Комсомольчанин»
Городской конкурс «Самый
классный классный»
6
Городской конкурс декоративного прикладного искусство
«Радуга», в номинации «Вышивка»
2
8
2
Диплом 2 место
Призер
Диплом 1 место конкурс
визиток
Диплом 2 место
Диплом 2 место
15
Диплом 2 место
1
Диплом 2 место
4
2
Диплом 2 место
Диплом 3 место
6
6
26
14
2
Победитель
в номинации «Опыт
и мастерство»
Диплом 2 место
Название Конкурса
Всероссийский детскоюношеский творческий
конкурс «Снежная сказка
зимы»
Всероссийский конкурс
школьных проектов
«Апгрейд-2030»
Межрегиональная
научно-практическая
конференция проектов
обучающихся ПОО и
школьников «Сила
мысли»
Всероссийский фестиваль ГТО
Всероссийский конкурс
сочинений "Без срока
давности"
Всероссийская олимпиада платформа "Учи.ру"
по русскому языку
Всероссийская олимпиада платформа "Учи.ру"
по математике
Всероссийская олимпиада платформа "Учи.ру"
безопасные дороги
Всероссийская олимпиада платформа "Фоксфорд" по математике
Метапредметная олимпиада на портале
effekttest.ru
Всероссийская олимпиада платформа "Фоксфорд" по русскому языку
Краевой конкурс Безопасный труд глазами
детей
Кол-во участниПобедители
ков
2022-2023
Всероссийский уровень
1
Диплом 1 степени
Призеры
Диплом 1 степени
2
Диплом 2
степени
1
Диплом 1 степени
1
Диплом 2
степени
1
29
Диплом 1 степени
Диплом 2
степени
19
Диплом 1 степени
Диплом 2
степени
34
Диплом 1 степени
Диплом 2
степени
Диплом 2
степени
1
Диплом 1 степени
3
Диплом 2
степени
Диплом 2
степени
1
Региональный уровень
1
Диплом 1 степени
Муниципальный уровень
Городской конкурс «Тех- 1
ноёлка»
Городская олимпиада
2
Диплом 1 сте«Абелимпикс»
пени
15
Диплом 2
степени
Городской конкурс «К
нам приехал цирк»
1
Диплом за лучшую работу
Городской конкурс декоративно-прикладного искусства «Радуга», номинация «Вышивка»
Городской конкурс –акция «Новогодний сундучок»
Городской конкурс-программа «Штурмование
учебной башни»
Городской конкурс-программа «Преодоление
100-м полосы с препятствием»
Городской конкурс
«Налоги-вклад в развитие твоего города»
Городской творческий
конкурс «Самый классный Дед Мороз»
Городской конкурс-игра
«День детского телевидения»
Городской конкурс
юных журналистов, фотокорреспондентов и
публицистов
Городской конкурс рисунков «Безопасный
труд-глазами детей»
Городская образовательная туристско-краеведческий проект «Моя Малая
Родина»
Городской открытый
конкурс для детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями
здоровья «Поверь в
мечту»
Городской квест-игра
«КОСМОСтарт»
Класс-года-2023
2
Диплом 1 степени
XVII городская олимпиада по авиации
Физическая регата
1
Сертификат
4
Диплом 2
степени
Диплом 2
степени
Диплом 3
степени
4
1
Диплом 1 степени
1
Диплом 1 степени
2
Диплом 1 степени
Диплом 2
степени
6
6
Диплом 1 степени
1
Диплом 1 степени
3
Диплом 1 степени
10
Диплом 2
степени
2
Диплом 2
степени
10
Диплом 2
степени
Диплом победителя
26
16
Городской фестиваль
«НОУ-ФЕСТ»
Городская интеллектуально-развлекательная
игра «ЗОЖжем»
Городская онлайн-викторина «Геознайка»
6
Сертификат
6
Диплом 2
степени
Диплом 1 степени
15
Городской конкурс «Зна- 10
токи Конституции РФ»
«Радуга». Номинация ба- 2
тик. Тема: «Патриотизм
в декоративно – прикладном творчестве»
Открытки для участни63
ков ВСО
Сертификат
Диплом 2
степени
Видео от солдат,
благодарность
Пасхальная открытка для 32
участников ВСО
Диплом 1
17
Диплом 2
степени
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Проблемы, выявленные в результате самодиагностики при установлении уровня достижения результатов Проекта.
№ из
перечня
критериев
проекта
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная
оценка
Магистральное Критерий
направление,
ключевое условие
Дефициты
4
Обеспеченность учебниками и учебными пособиями
Обеспечено учебниками в полном объеме
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Отсутствие внебюджетных фондов.
6
Углубленное изучение отдельных предметов
Не реализуется
углубленное изучение отдельных предметов
0
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
10
Отсутствие выпускников
11 класса, получивших
медаль За особые успехи
в учении, которые
набрали по одному из
предметов ПО ВЫБОРУ
на ЕГЭ менее 70 баллов
(при реализации среднего
общего образования)
Наличие выпускников 11 класса, получивших медаль «За
особые успехи в учении», которые
набрали по одному
из предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
0
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирование объективной
внутренней системы оценки качества образования
18
Управленческие действия/решения
Привлечение
внебюджетных фондов
(грантов, инвестиций).
Отсутствие педагогиче- Использоваских работников, споние сетевых
собных обеспечить
форм реалиуглубленное изучение
зации обраотдельных предметов.
зовательных
программ
изучения отдельных
предметов.
Необъективность теку- Повышение
щего и итогового оцеметодиченивания.
ской грамотности педработников по
соблюдению
принципов
объективного
оценивания.
Обеспечение
проведения
процедур
№ из
перечня
критериев
проекта
14
Показатель оценивания
Реализация рабочих программ курсов внеурочной
деятельности, в том числе
курса «Разговоры о важном» (критический показатель)
Значение оценивания
Обучающимся обеспечено не менее 5‒9
часов еженедельных
занятий внеурочной
деятельностью
Балльная
оценка
2
Магистральное Критерий
направление,
ключевое условие
Магистральное
направление
«Знание»
19
Дефициты
Управленческие действия/решения
внешней независимой
оценки качества подготовки обучающихся.
Обеспечение удо- Отсутствие ресурсных Привлечение
влетворения обра- возможностей (кадры,
партнеров
зовательных инпомещения) для реали- для организатересов и потреб- зации программ курсов ции образоностей обучаювнеурочной деятельно- вательной дещихся
сти.
ятельности: взаимодействие с образовательными организациями,
организациями высшего
и среднего
профессионального образования,
культуры,
науки, использование
новых форматов взаимодействия
№ из
перечня
критериев
проекта
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная
оценка
Магистральное Критерий
направление,
ключевое условие
Дефициты
Управленческие действия/решения
для восполнения недостающих
кадровых ресурсов, привлечения кадров к реализация рабочих программ курсов
внеурочной
деятельности
общеобразовательной организации; взаимодействие с организациями,
предприятиями для использования
ресурсов
профессионально-производственной среды,
помещений
для реализация рабочих
программ
20
№ из
перечня
критериев
проекта
18
Показатель оценивания
Значение оценивания
Реализация программы
Реализация в течение
(плана) мероприятий по
1 года и менее
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (или развития инклюзивного образования и т. п.)
Балльная
оценка
2
Магистральное Критерий
направление,
ключевое условие
Магистральное
направление
«Знание»
21
Обеспечение
условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
Дефициты
Управленческие действия/решения
курсов внеурочной деятельности; использование сетевых
форм реализации образовательной
деятельности.
Недостаточный уро Разравень организационноботка/коррекпедагогических компе- тировка протенций педагогических граммы/проработников общеобра- екта, направзовательной организаленного на
ции по обеспечению
обеспечение
доступности и качества в общеобраобразования обучаюзовательной
щихся с ОВЗ, с инваорганизации:
лидностью.
- ресурсных
условий
(кадры, материально-техническое, информационное и др.
обеспечение
образова-
№ из
перечня
критериев
проекта
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная
оценка
Магистральное Критерий
направление,
ключевое условие
Дефициты
Управленческие действия/решения
тельной деятельности) с
целью обеспечения эффективной
образовательной деятельности
для обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью с учетом особенности их психофизического развития; - создание безопасных условий
(физических,
моральнопсихологических) обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью; условий для
повышения
психолого-
22
№ из
перечня
критериев
проекта
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная
оценка
Магистральное Критерий
направление,
ключевое условие
Дефициты
Управленческие действия/решения
педагогической компетентности
участников
образовательных отношений: педагогических
работников,
обучающихся, их родителей (законных представителей)
основам физиологии,
возрастной
психологии,
педагогики
инклюзивного образования (курсы
повышения
квалификации, вебинары, семинары, круглые столы,
конферен-
23
№ из
перечня
критериев
проекта
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная
оценка
Магистральное Критерий
направление,
ключевое условие
Дефициты
Управленческие действия/решения
ции, проблемные,
творческие
группы, родительские
собрания и
др.); - эффективной психолого-педагогической
службы,
обеспечивающей, индивидуализированное психолого-педагогическое
сопровождение каждого
обучающегося с учетом
индивидуальных возрастных, психологических и
физиологических особенностей.
24
№ из
перечня
критериев
проекта
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная
оценка
19
Разработанность локальных актов (далее ‒ЛА) в
части организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью
20
Кадровое обеспечение
оказания психолого-педагогической и технической
помощи обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью
Разработаны отдель- 1
ные ЛА, или есть
указание в общих ЛА
на особенности организации образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью по
отдельным вопросам
(не охватывает все
вопросы организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечено частично 1
Магистральное Критерий
направление,
ключевое условие
Дефициты
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
Разработанные ЛА по
вопросам организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью не охватывают все вопросы организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
25
Управленческие действия/решения
Осуществление корректировки имеющихся ЛА
и(или) разработка ЛА с
целью обеспечения организации
образования
обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Отсутствие специали- Взаимодейстов по оказанию псиствие (в том
холого-педагогической числе с иси технической помощи пользоваобучающимся с ОВЗ, с нием дистанинвалидностью, узких
ционных обспециалистов (психоразовательлогов, педагогов-лого- ных технолопедов, дефектологов и
гий) с рет.д.).
сурсными
центрами
(психологические центры, центры
социальной
№ из
перечня
критериев
проекта
23
Показатель оценивания
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и в соот-
Значение оценивания
Обеспечено учебниками в полном объеме
Балльная
оценка
1
Магистральное Критерий
направление,
ключевое условие
Магистральное
направление
«Знание»
26
Обеспечение
условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Дефициты
Управленческие действия/решения
помощи семьям и детям, психолого-медикосоциального
сопровождения, образовательные
учреждения,
реализующие
АООП, правоохранительные органы (КДН,
ПДН), органы здравоохранения,
социальной
защиты,
опеки и попечительства
и др.).
Невыполнение управ- Обеспечение
ленческой командой
приобретеобщеобразовательной
ния учебниорганизации админиков для инстративной функции
клюзивного
контроля за своевреобразования.
менным учебно-дидак-
№ из
перечня
критериев
проекта
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная
оценка
Магистральное Критерий
направление,
ключевое условие
ветствии с рекомендованными психолого-медикопедагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных программ)
24
Наличие специальных
технических средств обучения (далее ‒ТСО) индивидуального и коллективного пользования (при
наличии в общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
(ОВЗ), с инвалидностью
Оснащены ТСО отдельные рабочие места для обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
27
Обеспечение
условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
Дефициты
тическим обеспечением обучения и воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и
в соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных
программ).
Невыполнение управ-
ленческой командой
общеобразовательной
организации административной функции
контроля за наличием
ТСО индивидуального
и коллективного пользования, автоматизированных рабочих мест
(при наличии в общеобразовательной организации обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью).
Управленческие действия/решения
Осуществление своевременной подачи заявок
на оснащение ТСО, автоматизированных рабочих мест и
классов для
обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
№ из
перечня
критериев
проекта
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная
оценка
Магистральное Критерий
направление,
ключевое условие
Дефициты
26
Создание условий для
профессионального развития и совершенствования профессиональных
компетенций педагогических работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью (за три
последних года)
Не менее 50% педагогических работников прошли обучение
(за три последних
года)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Недостаток профессио-
нальных компетенций
педагогических работников в части обучения
и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
28
Обеспечение
условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
Управленческие действия/решения
Организация
систематического повышения квалификации педагогов по
вопросам
профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических
работников в
части обучения и воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью.
Создание
банка методов, приемов,
технологий,
обеспечива-
№ из
перечня
критериев
проекта
35
37
Показатель оценивания
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях (в том числе во Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников Президентские состязания и Всероссийских
спортивных играх школьников Президентские
спортивные игры)
Доля обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном порядке, соответствующий
его возрастной категории
на 1 сентября отчетного
года
Значение оценивания
Участие обучающихся в спортивных
мероприятиях на муниципальном уровне
Балльная
оценка
Магистральное Критерий
направление,
ключевое условие
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Менее 10% обучаю1
щихся, имеющих
знак отличия ВФСК
«ГТО», подтвержденный удостоверением
Магистральное
направление
«Здоровье»
29
Дефициты
Управленческие действия/решения
ющих успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Создание условий Недостаточная работа Привлечение
для занятий физи- по привлечению обуча- обучающихся
ческой культурой ющихся к участию в
к участию в
и спортом
массовых физкульмассовых
турно-спортивных мефизкульроприятиях.
турно-спортивных мероприятиях.
Создание условий
для занятий физической культурой
и спортом
Недостаточное инфор-
мирование обучающихся об участии во
Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне». Отсутствие соответствующих знаний о правилах
и порядке проведения
процедуры сдачи Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.
Проведение
просветительской работы о порядке участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне» и
№ из
перечня
критериев
проекта
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная
оценка
Магистральное Критерий
направление,
ключевое условие
39
Реализация дополнительных общеобразовательных программ
Программы разработаны и реализуются
по 4-5 направленностям
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
49
Доля обучающихся, явля- От 10% до 29% обующихся членами школьчающихся
ных творческих объединений, от общего количества обучающихся в организации
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные творческие объединения
30
Дефициты
Управленческие действия/решения
преимуществах обладателей удостоверений ГТО.
Отсутствие ресурсов в Заключение
образовательной оргадоговоров о
низации для реализареализации
ции программ дополпрограмм донительного образоваполнительния.
ного образования в сетевой форме.
Недостаточное количе- Разработка
ство обучающихся
системы моучаствуют в школьных тивироваобъединениях.
ния/стимулирования педагогических
работников и
обучающихся, обеспечивающих
создание и
функционирование
школьных
творческих
объединений.
№ из
перечня
критериев
проекта
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная
оценка
Магистральное Критерий
направление,
ключевое условие
Дефициты
50
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для каждого школьного творческого объединения)
2 в год (для каждого
школьного творческого объединения)
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные творческие объединения
56
Взаимодействие образовательной организации и
родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания
Осуществляется с ис- 2
пользованием регламентированных и неформальных форм
взаимодействия
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация воспитательной деятельности
Запланировано недо- Корректистаточное количество
ровка плана
мероприятий в промероприятий
граммах отдельных
каждого
школьных творческих
творческого
объединениях.
объединения
планирование проведения школьных мероприятий не
реже или более чем 2
раза в год.
Не используется воспи- Организация
тательный потенциал
родительских
взаимодействия с роди- форумов на
телями (законными
интернетпредставителями) обу- сайте общечающихся в процессе
образовареализации рабочей
тельной оргапрограммы воспитанизации, инния.
тернет-сообществ, групп
с участием
педагогов,
для обсуждения интере-
31
Управленческие действия/решения
№ из
перечня
критериев
проекта
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная
оценка
Магистральное Критерий
направление,
ключевое условие
Дефициты
70
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные, медицинские, IT, педагогические, предпринимательские и др.)
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Недостаточный уро
вень компетенций педагогических работников по преподаванию в
профильных классах.
86
Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной,
самодиагностикой)
Не менее 20% учителей прошли диагностику профессиональных компетенций
1
Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»
Методическое сопровождение педагогических кадров. Система
наставничества
Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций (федеральной, региональной,
самодиагностикой).
87
Доля учителей, для которых по результатам диагностики разработаны индивидуальные образовательные маршруты
От 3% до 4% учителей
1
Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»
Методическое сопровождение педагогических кадров. Система
наставничества
Низкая доля учителей,
для которых по результатам диагностики про-
32
Управленческие действия/решения
сующих родителей вопросов.
Обеспечение
обучения педагогов на
курсах повышения квалификации по
преподаванию предметов на профильном
уровне.
Повышение
мотивации
педагогических работников к прохождению
диагностики
профессиональных компетенций.
Разработка
способов
стимулирования и поощ-
№ из
перечня
критериев
проекта
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная
оценка
Магистральное Критерий
направление,
ключевое условие
Дефициты
фессиональных дефицитов разработаны
ИОМ.
88
Доля педагогических раНе менее 60% педаботников, прошедших
гогических работниобучение по программам
ков
повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования
(за три последних
года)(критический показатель)
2
Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»
33
Развитие и повышение квалификации
Управленческие действия/решения
рения педагогических работников,
направленных на повышение мотивации педагогических
работников к
прохождению диагностики профессиональных компетенций.
Низкая доля педагоги- Организация
ческих работников,
обучения пепрошедших обучение
дагогических
по программам повыработников
шения квалификации,
по програмразмещенным в Федемам повышеральном реестре допол- ния квалифинительных профессио- кации, разменальных программ пе- щенным в
дагогического образоФедеральном
вания (за три последреестре доних года).
полнительных профессиональных
№ из
перечня
критериев
проекта
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная
оценка
Магистральное Критерий
направление,
ключевое условие
89
Доля педагогических раМенее 50% педагогиботников, прошедших
ческих работников
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за
три последних года)
0
Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»
Развитие и повышение квалификации
92
Повышение квалификации управленческой команды по программам из
Федерального реестра образовательных программ
2
Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»
Развитие и повышение квалификации
Не менее 50% управленческой команды
34
Дефициты
Управленческие действия/решения
программ педагогического образования.
Низкая доля педагоги- Организация
ческих работников,
обучения пепрошедших обучение
дагогических
по программам повыработников
шения квалификации
по програмпо инструментам ЦОС, мам повышеразмещенным в Федения квалифиральном реестре допол- кации по иннительных профессио- струментам
нальных программ пе- ЦОС, размедагогического образощенным в
вания (за три последФедеральном
них года).
реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Не обеспечивается по- Формировавышение квалификание перспекции членов управлентивного
ческой команды.
плана повы-
№ из
перечня
критериев
проекта
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная
оценка
Магистральное Критерий
направление,
ключевое условие
дополнительного профессионального образования
(за три последних года)
93
Обеспечение условий для
обучения учителей по дополнительным профессиональным программам,
направленных на формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих технологический суверенитет страны (мате-
Нет
0
Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»
35
Развитие и повышение квалификации
Дефициты
Управленческие действия/решения
шение квалификации членов управленческой
команды по
программам
повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном
реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Не созданы условия
Организация
для обучения учителей обучения
по дополнительным
учителей мапрофессиональным
тематики,
программам, направфизики, инленным на формирова- форматики,
ние у обучающихся
химии, бионавыков, обеспечиваю- логии по
щих технологический
программам
суверенитет страны
повышения
(математика, физика,
№ из
перечня
критериев
проекта
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная
оценка
Магистральное Критерий
направление,
ключевое условие
матика, физика, информатика, химия, биология) (за
три последних года)
Дефициты
информатика, химия,
биология) (за три последних года)
94
Участие педагогов в конкурсном движении
Участие на региональном уровне
2
Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»
Развитие и повышение квалификации
99
Использование федеральной государственной информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного цифрового образовательного
контента, при реализации
основных общеобразовательных программ в соответствии с Методическими рекомендациями
Федерального института
цифровой трансформации
в сфере образования(критический показатель)
100% педагогических 1
работников зарегистрированы на платформе ФГИС «Моя
школа»
Ключевое условие «Образовательная среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
36
Управленческие действия/решения
квалификации, размещенным в
Федеральном
реестре.
Отсутствие педагогов, Создание сиучаствующих в простемы стимуфессиональных конлирования
курсах на всероссийинициативы
ском уровне.
и активизации творчества педагогических работников.
Отсутствие управлен- Изучение меческих компетенций в
тодических
реализации государрекомендаственной политики по
ций, нормавнедрению ФГИС
тивных доку«Моя школа» и ЦОС.
ментов по использование
ФГИС «Моя
школа», в
том числе верифицированного цифрового образовательного
контента, при
№ из
перечня
критериев
проекта
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная
оценка
Магистральное Критерий
направление,
ключевое условие
Дефициты
Управленческие действия/решения
реализации
основных общеобразовательных программ.
Отсутствие/частичная Разработка
разработка ЛА докуЛА: «Поломентов по использова- жение о принию ФГИС «Моя
менении
школа».
электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий при
реализации
образовательных программ»; «дорожной
карты» по реализации мероприятий по
подключению и использованию
ФГИС «Моя
школа».
37
№ из
перечня
критериев
проекта
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная
оценка
Магистральное Критерий
направление,
ключевое условие
Дефициты
Управленческие действия/решения
Неприятие родителями
и некоторыми педагогами электронного обучения из-за влияния на
здоровье школьника
(педагога).
Проведение
разъяснительной работы с педагогами, с родителями (законными
представителями).
Осуществление поиска
источников
дополнительного финансирования.
Решение кадрового вопроса путем
принятия
штатного
специалиста
(учителя-дефектолога).
Разработка и
утверждение
ЛА "Положение о порядке организации
102
Эксплуатация информационной системы управления образовательной
организацией
Отсутствие
0
Ключевое условие «Образовательная среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Отсутствие финансиро-
вания
112
Наличие в штате общеобразовательной организации учителя-дефектолога,
обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся
Отсутствие
0
Ключевое условие «Школьный
климат»
Организация психолого-педагогического сопровождения
Отсутствие в штате об-
щеобразовательной организации учителя-дефектолога, обеспечивающего оказание помощи целевым группам
обучающихся.
115
Оказание психолого-педагогической помощи целевым группам обучающихся (испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
Реализуется в виде
1
отдельных мероприятий и (или) индивидуальных консультаций отдельных
Ключевое условие «Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
Несвоевременное и
бессистемное оказание
адресной помощи субъектам образовательной
деятельности.
38
№ из
перечня
критериев
проекта
119
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная
оценка
жизненной ситуации; детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным
детям)(критический показатель)
участников образовательных отношений
(обучающихся, родителей, педагогов)
Профилактика травли в
образовательной среде
Реализуется в виде
1
отдельных мероприятий и (или) индивидуальных консультаций отдельных
Магистральное Критерий
направление,
ключевое условие
Ключевое условие «Школьный
климат»
39
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
Дефициты
Управленческие действия/решения
предоставления психолого-педагогической, медицинской и
социальной
помощи обучающимся".
Обеспечение
реализации
требований
локального
акта.
Отсутствие в штате об- Решение кадщеобразовательной ор- рового воганизации учителя-де- проса путем
фектолога.
принятия
штатного
специалиста
(учителя-дефектолога).
Рост явлений насилия, Разработка
агрессии, игровой и ин- ЛА по протернет-зависимостей;
филактике
десоциализации, викбуллинга в
тимности в школе.
детской
среде.
№ из
перечня
критериев
проекта
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная
оценка
Магистральное Критерий
направление,
ключевое условие
Не выстроена систем-
ная работа по преодолению дефицита компетенций у педагогических и иных работников образовательной
организации.
участников образовательных отношений
(обучающихся, родителей, педагогов)
120
Профилактика девиантного поведения обучающихся
Реализуется в виде
1
отдельных мероприятий и (или) индивидуальных консультаций отдельных
участников образовательных отношений
(обучающихся, родителей, педагогов)
Дефициты
Ключевое условие «Школьный
климат»
40
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
Управленческие действия/решения
Обеспечение
развития кадрового потенциала в
вопросах
профилактики травли в
образовательной
среде.
Риск увеличения в ОО Разработка и
обучающихся с антисо- реализация
циальным, антидисци- ЛА по проплинарным, делинфилактике
квентным противоразличных
правным, а также ауто- видов девиаагрессивным (самоции.
повреждающие и суицидальные) поступкам.
Не выстроена систем- Повышение
ная работа по преодоуровня пролению дефицита комфессиональпетенций у педагогиче- ной компеских и иных работнитентности
ков образовательной
педагогичеорганизации по вопро- ских и иных
сам профилактики деработников в
виантного поведения.
области профилактики
№ из
перечня
критериев
проекта
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная
оценка
Магистральное Критерий
направление,
ключевое условие
Дефициты
Управленческие действия/решения
девиантного
поведения
обучающихся.
41
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
Полученный результат
№
Планируемый результат, описание
ключевое условие
(описание и количество баллов)
1
Знание
27 - базовый
Обеспечить обязательные, минимальные, повышенные требования к обеспечению условий и организации образовательной деятельности, качества ее
результатов. Не менее 50% баллов.
2
Воспитание
18 - средний
Обеспечить обязательные, минимальные, повышенные и высокие требова3
Здоровье
13 - средний
ния к обеспечению условий и органи4
Творчество
22 – средний
зации образовательной деятельности,
5
Профориентация
11 - средний
качества ее результатов. Более 50%
6
Учитель. Школьная команда
19 -средний
баллов.
7
Школьный климат
14 - средний
8
Образовательная среда
17 - высокий
42
Результаты проблемно ориентированного анализа:
МагиОценка актуального состояния внутреннего потенциала
Оценка перспектив развития
стральные
с учетом изменения внешних факторов
направления и
сильные стороны
слабые стороны
благоприятные возможности
риски
ключевые
условия
Знание
Высокая квалификация педагогов.
Нет участников
Возможность самообразования и Недостаточная
Сложившаяся система работы
этапов Всероссийповышения квалификации в оч- готовность к
в области исследовательской и проектно деятельности.
ской
ной
сотрудничеству.
Вовлечение всё большего количества детей во внеурочную олимпиады
и заочной формах.
Недостаточное
деятельность.
школьников на
-Внедрение инновационных
материальноРеализуются Федеральные рабочие программы по учебным региональном
технологий развивающего
техническое
предметам.
уровне.
обучения.
обеспечение
Все учителя используют ЭОРы. Переподготовка
Нехватка
Привлечение родителей к
педагогического коллектива к работе по ФГОС-2021, в
профессиональных формированию функциональной
соответствии с ФОП. Образовательная организация не вхо- знаний у педагогов Грамотности учеников. Участие в
дит в
по работе с детьми вебинарах, семинарах по
перечень образовательных организаций с признаками
ОВЗ;
инклюзивному
необъективных результатов, все учителя планируют оце-не пройдена
образованию.
ночные процедуры в соответствии с графиком.
программа
Проводятся
Создана система поощрения педагогов за качественную
переподготовки по Элективные курсы,
подготовку учащихся к ГИА, к предметным олимпиадами этому направлению у индивидуальные консультации,
конкурсам (разработаны показатели эффективности работы большинства
олимпиады,
учителя).
учителей.
конференции, участие в интеллек-Использование технологий развивающего обучения.
туальных играх, проектах.
43
Здоровье
Все дети в школе обеспечены горячим питанием. Реализу- Участие и победиВ школе есть помещения для уча- Материальноются программы работы по противодействию и профилак- тели в
стия в объединениях и
техническая база
тике вредных привычек, здоровьесбережения. В школе есть соревнованиях, в
дополнительном образовании.
не достаточно фиспортзал для занятий спортом, действует школьный спор- Президентских Спор- Учителя
нансируется.
тивны клуб, в котором работают квалифицированные учи- тивных играх только высоко квалифицированные.
теля.
на
Учащиеся имеют возможность принимать участие в различ- муниципальном и реных соревнованиях на разных уровнях. Расписание, урочная гиональном уровне.
и внеурочная деятельность,
Менее 10% обучаюкабинеты, оборудование соответствуют
щихся, имеющих
санитарным требованиям.; Регулярный медосмотр, конзнак отличия ВФСК
троль и отслеживание медицинских показателей учащихся; «ГТО», подтвержденПросветительская работа педагогов, классных руководите- ный удостоверением.
лей,
От 10% до 19% обуУчителей физичекой культуры и ОБЖ на темы здоровьесбе- чающихся постоянно
режения,
посещают занятия
Спортивная работа (спортивные мероприятия, проведение
Дней здоровья);
Организация медицинских осмотров учителей;
Использование здоровьесберегающих технологий во время
уроков
Воспитание В школе работает советник директора по воспитанию, кото- Недостаточная транс- Возможность сетевого взаимодей- Отсутствие достарый координирует деятельность всех объединений в школе: ляция опыта по орга- ствия с ЦВР «Юность», «Кванто- точного количеученическое самоуправление, Орлята России, Движение
низации взаимодей- риумом», детскими спортивными ства ставок педапервых, также оформлены рекреации школы.
ствия образователь- школами города.
гогов дополниВ полной мере реализуется рабочая программа воспитания ной организации и В школе представлен большой
тельного образои план воспитательной работы во взаимосвязи со всеми
родителей в процессе выбор
вания.
участниками образовательных отношений.
реализации рабочей мероприятий и проектов.
программы воспитания
Реализуется 1
программа
краеведения
44
Творчество
Ученики нашей школы имеют возможность заниматься по Нет школьного хора, В школе есть помещения для уча- Отсутствие достадополнительным образовательным программам: театра,
низкий процент побе- стия в объединениях и
точного количеШСК, школьный музей, хореографический коллектив,
дителей и призёров в дополнительном образовании.
ства ставок педаизостудия. Все ученики нашей школы
конкурсах на регио- Учителя
гогов дополниявляются участниками различных
нальном и всероссий- высококвалифицированные
тельного образообъединений и имеют возможность для самореализации че- ском уровне.
вания.
рез проекты, конкурсы, акции ит.д.
Профорие
нтация
Реализация утвержденного
Ученики не участВозможность через платформу
Имеющиеся покалендарного плана профориентационной деятельности в вуют
«Билет в будущее» проверить
требности общешколе, используются дополнительны материалы по профо- в чемпионатах по
свои личные предрасположенно- ства часто идут в
риентации, в том числе мультимедийных, в учебных пред- профессиональному сти и
разрез с личными
метах общеобразовательного цикла, учащиеся принимают мастерству.
способности применительно к вы- планами и
участие в моделирующих профессиональных пробах (онбираемым профессиям.
желаниями
лайн) и тестированиях, обучающиеся 6‒9 классов приниРеализация программы по
школьников и их
мают участие в мероприятиях проекта
профориентации.
родителей.
Билет в будущее. Учителя прошли КПК.
Все учителя прошли переподготовку к работе по ФГОСНизкий процент уча- Педагогический состав регулярно Высокая нагрузка
2021, по Инструментам ЦОС, в сфере воспитания, организо- стия в конкурсах
посещает курсы повышения
у педагогов
вана система наставничества. В школе работают методиче- профессионального квалификации, происходит обмен
ские
мастерства на регио- опытом на МО.
Объединения учителей и классных
нальноми
-Возможность посещать городРуководителей
всероссийском уров- ские и краевые мероприятия меУчителя участвуют в конкурсном движении.
нях.
тодической направленности.
Коллектив профессиональный и творческий.
Менее 50% учителей -Развитие имиджа школы как обпрошли диагностику щеобразовательного
профессиональных учреждения, обеспечивающего
компетенций.
качественное гармоничное обраменее 80% педагоги- зование.
ческих работников
педагогических работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации,
Учитель.
Школьная
команда
45
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за
три последних года)
Школьный В школе есть педагог- психолог, учитель-логопед сформи- Нет педагога- дефек- Наличие службы медиации.
Отсутствие необклимат
ровано психологически благоприятное школьное
толога.
Высокопрофессиональные специ- ходимого количепространство для обучающихся и учителей.
Реализация проалисты социально-психологиче- ства ставок: педаНаличие плана отдельных мероприятий и индивидуальных граммы и комплекс ской службы.
гог-дифектолог,
консультаций отдельных участников образовательных отно- мероприятий по пропедагог-психолог,
шений (обучающихся, родителей, педагогов)
филактике травли
учитель-логопед.
И девиантного поведения
Образователь Школа подключена к высокоскоростному интернету, есть Не в полной мере
Наличие интернета в отдельных Не все родители
ная среда
ЛА об использовании мобильных телефонов. Всеми учите- оснащение образова- классах.
посещают сайт
лями используется система Моя школа и, платформа Сфе- тельной организации Большой выбор
школы и испольрум.
ITбесплатных площадок в сети ин- зуют платформу
Функционирует управляющий совет школы, сформирован оборудованием. Не в тернет для проведения онлайн- «Сферум», «Моя
коллегиальный орган управления.
полной мере исполь- уроков, дистанционного обуче- школа»,
Создан сайт школы. Создана страница в ВК, телеграмм, од- зуются
ния, тестирования и др.
Отсутствие доноклассники
возможности элекступа к сети интронных
тернет в каждом
цифровых площадок.
кабинете.
46
4. Концепция программы развития организации.
Концептуальная платформа Программы развития Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 15 (далее – Школа) на 2024 - 2029 годы разработана в соответствии с целями реализации государственной политики Российской Федерации в области образования, на основе тенденций развития общего образования при использовании PESTанализа с пониманием ожиданий общества и социального окружения. Содержательно стратегия
развития образования опирается на новую модель «Школа Минпросвещения России».
Ключевые приоритеты государственной политики в сфере общего образования до 2027 года определены в следующих стратегических документах:
- Конституция Российской Федерации;
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральные государственные образовательные стандарты;
- Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года, утвержденная распоряжением
Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р.
- Постановление Правительства РФ от 26.12. 2017 № 1642 «Об утверждении государственной
программы Российской Федерации «Развитие образования» (сроки реализации 2018-2025);
- Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204 в части решения задач и достижения стратегических целей по направлению «Образование»;
- Национальный проект «Образование», утвержден президиумом Совета при президенте РФ
(протокол от 03.09.2018 №10).
- Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п. 4.4 паспорта национального проекта «Образование», утв. президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 № 16).
- Указ Президента Российской Федерации от 21июля 2020 г. № 474 «О национальных целях
развития Российской Федерации на период до 2030 года».
- Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р-126 «Об утверждении ведомственной целевой программы "Развитие дополнительного образования детей, выявление и поддержка лиц, проявивших выдающиеся способности"».
- Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021№ 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (ФГОС-2021).
- Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (ФГОС-2021).
- Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р.
Предстоящий период развития рассматривается с учетом анализа выполнения задач и степени достижения цели Программы развития МОУ СОШ № 15 на 2019-2024 годы, потенциала развития
школы на основе PEST-анализа и SWOT–анализа возможностей и проблем Школы. Анализируя
результаты выполнения данной Программы развития, можно утверждать, что Программа реализована в соответствии со своими положениями в полном объеме. Изменения образовательной системы школы должны привести к достижению нового качества образования, повышению доступности качественного образования, более эффективному использованию имеющихся ресурсов.
В связи с этим Программа развития школы разработана как программа управляемого, целенаправленного перехода школы к получению качественно новых результатов образования обучающихся.
Настоящая Программа определяет систему общих педагогических требований, соответствие которым, обеспечит эффективное участие всех участников образовательных отношений в решении современных задач образования и в качестве ведущих приоритетов выделяет следующие социальные
и педагогические понятия:
базовые национальные ценности - основные моральные ценности, приоритетные нравственные
установки, существующие в культурных, семейных, социально-исторических,
религиозных
традициях многонационального народа Российской Федерации, передаваемые от поколения
47
к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях;
духовно-нравственное развитие личности гражданина России - осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных
моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству,
Отечеству, миру в целом;
духовно-нравственное воспитание личности гражданина России - педагогически организованный
процесс усвоения и принятия обучающимися базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию.
Преемственность настоящей Программы и Программы развития 2019- 2024 гг. заключается в развитии принципов реализации программных мероприятий: принцип гуманизации - реальное соблюдение прав учителя и ребенка, закрепленных Федеральным законом «Об образовании в РФ», Конвенцией о правах ребенка и другими нормативными документами; утверждение непреходящей ценности общекультурного человеческого достояния, внимание к историческим ценностям, их вкладу
в развитие науки, культуры, литературы и искусства;
принцип сотрудничества - построение взаимоотношений в школе на основе взаимного уважения и
доверия учителей, учеников и родителей в соответствии с принципами ненасильственного общения;
принцип развивающего обучения - отказ от репродуктивных методик и применение методов творческой мыслительной деятельности и самообразования обучающихся;
принцип индивидуализации обучения - всесторонний учет уровня способностей каждого ученика,
формирование на этой основе личных траекторий развития учащихся; повышение учебной мотивации и развитие познавательных интересов каждого ученика;
принцип дифференциации - выявление и развитие у учеников склонностей и способностей к работе
в различных направлениях изучаемых наук и на различном уровне в зависимости от личных качеств, обучающихся; формирование классов, групп с учетом индивидуальных особенностей учащихся, что может отражаться в построении учебного плана;
принцип системности - взаимосвязь и взаимодействие всех компонентов образовательного пространства;
принцип вариативности - обеспеченность образовательного процесса содержанием и видами деятельности, выходящими за рамки учебного плана предоставляющими обучающимся возможность
выбора образовательного маршрута.
Миссия развития образовательной организации
В контексте реализации стратегии развития образования «желаемый образ» образовательной организации представлен:
развитие комфортной информационно-коммуникативной среды, которая обеспечивает всеобщий
доступ к знаниям и их постоянному обновлению с учетом индивидуальных потребностей и интересов всех субъектов образовательного процесса
создание условий для организации целостного образовательного пространства, обеспечивающего
максимальные возможности для самоопределения, самореализации и саморазвития всех участников
образовательного процесса, объединенный идеей со-взаимодействия объектов образования в создании на базе ОО центра познавательно - исследовательской, учебно-творческой, коммуникативной,
проектной деятельности.
Социально-педагогическая миссия школы состоит в создании образовательной среды, способной
удовлетворить потребность субъектов образовательного процесса в доступном качественном образовании и воспитании, соответствующем современным требованиям и способствующем развитию потенциала субъектов образовательного процесса.
Цель развития Школы –
Создание современных условий организации образовательной
деятельности совершенствования соответствия модели «Школа Минпросвещения России», которые будут способствовать внутренней учебной мотивации обучающихся, развитию мотивации
48
педагогических работников к профессиональной деятельности, формированию доверия родителей
к системе образования посредством понятных требований и ожиданий от школы.
Задачи реализации поставленных целей Программы:
1. Повысить профессиональную и методическую грамотность педагогов;
2. Привлечь партнеров для реализации образовательной деятельности;
3. Обеспечить наличие родительских форумов на интернет-сайте общеобразовательной организации;
4. Повысить количество обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса Готов к труду и обороне и участвующих в физкультурно-оздоровительных мероприятиях;
5. Повысить количество мероприятий в программах отдельных школьных творческих объединений;
6. Поводить мониторинг по самоопределению обучающихся в выборе профильного образования;
7. Увеличить количество педагогов, обученных по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре;
8. Уменьшить риск в ОО обучающихся с антисоциальным, антидисциплинарным, делинквентным противоправным, а также аутоагрессивным (самоповреждающие и суицидальные) поступкам;
9. Активизировать участие родителей и педагогов в использовании электронного обучения.
Модель школы
Настоящая программа развития предполагает, что в результате ее реализации, образовательная система школы будет обладать следующими чертами:
школа предоставляет обучающимся качественное образование, соответствующее требованиям федеральных государственных образовательных стандартов, что подтверждается через независимые формы
аттестации;
выпускники школы конкурентоспособны в системе высшего
и среднего профессионального образования;
в школе действует воспитательная система культурно-нравственной ориентации, адекватная
потребностям времени;
деятельность школы не наносит ущерба здоровью обучающихся, в ней они чувствуют себя
безопасно и защищены от негативных влияний внешней среды;
в школе работает высокопрофессиональный творческий педагогический коллектив, которые
применяют в своей практике современные технологии обучения;
школа имеет эффективную систему управления, обеспечивающую не только ее успешное
функционирование, но и развитие, используются механизмы государственно-общественного управления школой;
- школа имеет современную материально-техническую базу и пространственно-предметную среду,
обладает необходимым количеством ресурсов для реализации ее планов;
школа имеет широкие партнерские связи с культурными, спортивными и научными организациями;
-в школе создана внутришкольная система оценки качества образования, встроенная в ВСОКО.
Модель педагога школы
Учитывая все вышеизложенное в предыдущих разделах, наиболее целесообразным представляется
следующая модель компетентного педагога:
1)
наличие высокого уровня общей, коммуникативной культуры, теоретических представлений
и опыта организации сложной коммуникации, осуществляемой в режиме диалога;
2)
способность к критической оценке и интеграции личного и иного (отечественного, зарубежного, исторического, прогнозируемого) опыта педагогической деятельности;
49
3)
стремление к формированию и развитию личных креативных качеств, дающих возможность
генерации уникальных педагогических идей и получения инновационных педагогических результатов;
4)
наличие рефлексивной культуры, сформированность потребности в саморефлексии и в совместной рефлексии с другими субъектами педагогического процесса;
5)
наличие методологической культуры, умений и навыков концептуального мышления, моделирования педагогического процесса и прогнозирования результатов собственной деятельности;
6)
готовность к совместному со всеми иными субъектами педагогического процесса освоению
социального опыта;
7)
принятие понятия профессиональной конкуренции как одной из движущих идей развития
личности педагога;
8)
наличие культуры педагогического менеджмента в широком смысле, то есть стремление к
самоопределению в ситуации ценностного выбора и к принятию ответственности за конечный результат педагогического процесса, что определяет профессиональную успешность в условиях конкуренции;
9)
осознание метода педагогической деятельности как одной из высших профессиональных
ценностей педагога.
Модель выпускника
Перспективная модель выпускника школы строится на основе национального образовательного
идеала - высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу
Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны,
укорененный в духовных и культурных традициях российского народа и ориентирована на его готовность к самореализации в современном мире.
Учитывая основные ценности и цели школы, а также содержание его социально-педагогической
миссии, наиболее целесообразным представляется выбор модели выпускника, соответствующий
следующим ожиданиям основных субъектов образования:
культурный кругозор и широту мышления, поскольку для того, чтобы принести реальную
пользу для развития экономики, социального обустройства, науки, культуры, образования и здравоохранения гражданин должен уметь мыслить глобальными категориями;
выпускник должен владеть основами мировой культуры; воспринимать себя как носителя
общечеловеческих ценностей, быть способным к творчеству в пространстве культуры, к диалогу в
деятельности и мышлении, а также проектировать и реализовать свои жизненные смыслы на основе
общечеловеческих ценностей;
патриотизм, выражающийся в том, что гражданин демократической России должен быть
готов в любой момент защищать свою Родину, обладать твердыми моральными и нравственными
принципами, знать Конституцию Российской Федерации, общественно-политические достижения
государства, чтить государственную символику и национальные святыни народов, его населяющих,
принимать активное участие в государственных праздниках;
физическая развитость, ибо только ведущий здоровый образ жизни гражданин России может принести своей стране практическую пользу;
умение жить в условиях рынка и информационных технологий, поскольку вхождение страны
в рыночные условия и развитие информационных ресурсов требуют от гражданина определенной
предприимчивости, смекалки и инициативности, знания компьютерной техники и иностранных
языков, готовности к жизни в современном мире, ориентация в его проблемах, ценностях, нравственных нормах, ориентация в возможностях этой жизни для развития своих духовных запросов,
ориентация в научном понимании мира;
уважительное отношение к национальным культурам народов Российской Федерации, владение знаниями о родном языке и культуре, так как гражданин России, проживая в одном из уникальных по своей многонациональности и многоконфессиональности государстве, должен всегда
стремиться к укреплению межнациональных отношений в своей стране;
50
наличие коммуникативной культуры, владение навыками делового общения, выстраивании межличностных отношений, способствующих самореализации, достижению успеха в общественной и личной жизни;
готовность выпускника к достижению высокого уровня образованности на основе осознанного выбора программ общего и профессионального образования;
способность к выбору профессии, ориентации в политической жизни общества, выбору социально ценных форм досуговой деятельности, к самостоятельному решению семейно-бытовых
проблем, защите своих прав и осознанию своих обязанностей на основе традиций национальной
духовной культуры.
51
5. Модель основной образовательной программы школы (Реализация модели «Школа полного дня»).
5.1. Модель основной образовательной программы начального общего образования школы
(Реализация модели «Школа полного дня»).
Основная образовательная программа начального общего образования школы в
рамках модели «школы полного дня» выстраивается с учѐтом преломления 8 магистральных направлений в рамках урочной, внеурочной деятельности и дополнительного образования детей:
- урочная деятельность
1. Знание
- внеурочная деятельность
2. Воспитание
- дополнительное образование 3. Здоровье
4. Творчество
5. Профориентация
6. Учитель. Школьные команды
7. Школьный климат
8. Образовательная среда
Модель «Школа полного дня» выстраивается по типу организации образовательного процесса
в первую смену при условии полной обеспеченности ресурсами.
Основная образовательная программа начального общего образования МОУ СОШ № 15 реализует основные принципы государственной политики Российской Федерации в сфере образования,
формируется с учётом методологии федеральных государственных образовательных стандартов общего образования и психолого-педагогических особенностей развития детей младшего школьного
возраста.
Методологической основой реализации основной образовательной программы начального общего образования является системно-деятельностный подход, который предполагает:
- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на
основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества;
- переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования
на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
- ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где
развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания
и освоения мира составляет цель и основной результат образования;
- признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной
деятельности и взаимодействия участников образовательных отношений в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся;
- учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения;
- обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего общего образования;
- разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия
со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности; гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, что и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.
52
Основная образовательная программа формируется с учетом особенностей уровня начального
общего образования как фундамента всего последующего обучения.
Начальная школа – особый этап в жизни ребенка, связанный:
с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребенка – с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;
с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребенка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;
с принятием и освоением ребенком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;
с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою
деятельность, осуществлять ее контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в
учебной деятельности;
с изменением при этом самооценки ребенка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;
с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества
со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением
основ гражданской идентичности и мировоззрения.
Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):
- центральные психологические новообразования, формируемые на данном уровне образования: словеснологическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание,
письменная речь, анализ, рефлексия содержания, основания и способы действий, планирование и
умение действовать во внутреннем плане, знаковосимволическое мышление, осуществляемое как
моделирование существенных связей и отношений объектов;
- развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на
овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы
учебнопознавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.
При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике
и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.
При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связываются с активной позицией учителя, а также с
адекватностью построения образовательной деятельности и выбора условий и методик обучения,
учитывающих описанные выше особенности уровня начального общего образования.
Программа адресована обучающимся и родителям (законным представителям):
- для информирования о целях, содержании, организации и предполагаемых результатах деятельности МОУ СОШ № 15 по достижению каждым обучающимся образовательных результатов;
- для определения сферы ответственности за достижение результатов освоения ООП НОО,
родителей (законных представителей) и обучающихся и возможностей для взаимодействия;
учителям и другим педагогическим работникам:
- для углубления понимания смыслов образования и в качестве ориентира в практической образовательной деятельности;
администрации:
- для координации деятельности педагогического коллектива школы по выполнению требований к результатам и условиям освоения обучающимися ООП НОО;
- для регулирования взаимоотношений субъектов образовательных отношений учредителю и
органам управления:
53
- для повышения объективности оценивания образовательных результатов школы в целом;
- для принятия управленческих решений на основе мониторинга эффективности процесса, качества, условий и результатов образовательной деятельности в целом.
5.2. Модель основной образовательной программы основного общего образования школы
(реализация модели «Школа полного дня»)
Основная образовательная программа основного общего образования школы в рамках модели «школы полного дня» выстраивается с учѐтом преломления 8 магистральных
направлений в рамках урочной, внеурочной деятельности и дополнительного образования детей:
- урочная деятельность
1. Знание
- внеурочная деятельность
2. Воспитание
- дополнительное образование 3. Здоровье
4. Творчество
5. Профориентация
6. Учитель. Школьные команды
7. Школьный климат
8. Образовательная среда
Модель «Школа полного дня» выстраивается по типу организации образовательного процесса в первую смену при условии полной обеспеченности ресурсами.
Основная образовательная программа основного общего образования разработана в соответствии:
1. С принципами системно-деятельностного подхода, что предполагает:
- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного 7 общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества
на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества;
- формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы
достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
- ориентацию на достижение основного результата образования – развитие на основе освоения
универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной
учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
- признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной
деятельности и взаимодействия участников образовательных отношений в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся;
- обеспечение преемственности дошкольного, начального общего и основного общего образования; - разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;
- гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, что и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.
Принцип учета индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
Основная образовательная программа формируется с учётом психолого- педагогических особенностей развития детей 11-15 лет, связанных:
с переходом от учебных действий, характерных для начальной школы и осуществляемых
54
только совместно с классом как учебной общностью и под руководством учителя, от способности
только осуществлять принятие заданной педагогом и осмысленной цели, к овладению этой учебной
деятельностью на уровне основной школы в единстве мотивационно-смыслового и операционнотехнического компонентов, становление которой осуществляется в форме учебного исследования,
к новой внутренней позиции обучающегося направленности на самостоятельный познавательный
поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий; инициативу в организации учебного сотрудничества;
с осуществлением на каждом возрастном уровне (11-13 лет – младший подростковый возраст
и 13-15 лет – старший подростковый возраст), благодаря развитию рефлексии общих способов действий и возможностей их переноса в различные учебно-предметные области, качественного преобразования учебных действий моделирования, контроля и оценки и перехода от самостоятельной постановки обучающимися новых учебных задач к развитию способности проектирования собственной учебной деятельности и построению жизненных планов во временной перспективе;
с формированием у обучающегося научного типа мышления, что предполагает самостоятельное освоение знаний, их перенос, критическое осмысление новой информации, принятие образцов,
норм, эталонов взаимодействия с окружающим миром;
с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества; развитием учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях обучающихся с учителем и сверстниками;
с изменением формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества – от классно-урочной к лабораторно-практической, семинарской и исследовательской;
с освоением нового содержания и технологий образования, определяющих пути и способы
достижения желаемого уровня личностного и познавательного развития 8 обучающихся на каждом
из возрастных этапов.
Переход обучающегося в основную школу совпадает с предкритической фазой развития ребенка – с переходом к кризису младшего подросткового возраста (11-13 лет, 5-7 классы), характеризующемуся началом перехода от детства к взрослости, при котором центральным и специфическим новообразованием в личности подростка является возникновение и развитие у него самосознания - представления о том, что он уже не ребенок, т.е. чувство взрослости, а также внутренней
переориентацией подростка с правил и ограничений, связанных с «моралью послушания», на нормы
поведения взрослых.
Второй этап подросткового развития (14-15 лет, 8-9 классы) характеризуется:
- бурным, скачкообразным характером развития, т.е. происходящими за сравнительно короткий срок многочисленными качественными изменениями прежних особенностей, интересов и отношений ребенка, появлением у подростка значительных субъективных трудностей и переживаний;
- стремлением подростка к общению и совместной деятельности со сверстниками;
- особой чувствительностью к морально-этическому «кодексу товарищества», в котором заданы важнейшие нормы социального поведения взрослого мира;
- процессом перехода от детства к взрослости, отражающимся в его характеристике как «переходного», «трудного» или «критического»;
- обостренной, с одной стороны, в связи с возникновением чувства взрослости восприимчивостью к усвоению норм, ценностей и способов поведения, которые существуют в мире взрослых и в
их отношениях, порождающую фактически интенсивное формирование на данном возрастном
этапе нравственных понятий и убеждений, выработку принципов, моральное развитие личности;
- сложными поведенческими проявлениями, с другой стороны, вызванными противоречием
между потребностью в признании их взрослым со стороны окружающих и собственной неуверенностью в этом (нормативный кризис с его кульминационной точкой подросткового кризиса независимости, проявляющегося в разных формах непослушания, сопротивления и протеста);
- изменением социальной ситуации развития - ростом информационных перегрузок и изменением характера и способа общения и социальных взаимодействий объемы и способы получения
информации (СМИ, Интернет).
55
Учет особенностей подросткового возраста, успешность и своевременность формирования новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией
учителя, а также с адекватностью построения образовательных отношений и выбора условий и методик обучения.
Объективно необходимое для подготовки к будущей жизни подростка развитие его социальной взрослости требует и от родителей (законных представителей) решения соответствующей задачи воспитания подростка в семье, смены прежнего типа отношений на новый.
Принцип преемственности. Основная образовательная программа основного общего образования МОУ СОШ № 15 сформирована с учетом особенностей первого уровня школьного образования как фундамента всего последующего обучения.
Эти особенности учитываются в основной образовательной программе основного общего образования.
В основной образовательной программе учтена форма получения основного общего образования: в МОУ СОШ № 15 и вне организации – в форме семейного образования и самообразования.
Форма получения основного общего образования и форма обучения определяются родителями (законными представителями) несовершеннолетнего обучающегося. При выборе родителями
(законными представителями) несовершеннолетнего обучающегося формы получения общего образования и формы обучения учитывается мнение ребенка.
5.3. Модель основной образовательной программы среднего общего образования школы (реализация модели «Школа полного дня»)
Основная образовательная программа среднего общего образования школы в рамках модели
«школы полного дня» выстраивается с учѐтом преломления 8 магистральных направлений в рамках урочной, внеурочной деятельности и дополнительного образования детей:
- урочная деятельность
1. Знание
- внеурочная деятельность
2. Воспитание
- дополнительное образование 3. Здоровье
4. Творчество
5. Профориентация
6. Учитель. Школьные команды
7. Школьный климат
8. Образовательная среда
Модель «Школа полного дня» выстраивается по типу организации образовательного процесса в первую смену при условии полной обеспеченности ресурсами.
Основная образовательная программа МОУ СОШ № 15 формируется на основе системно деятельностного подхода, который предполагает:
– формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию;
– проектирование и конструирование развивающей образовательной среды организации, осуществляющей образовательную деятельность;
– активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
– построение образовательной деятельности с учетом индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических особенностей и здоровья обучающихся.
Основная образовательная программа в целях осуществления образовательной деятельности
ориентируется на личность как цель, субъект, результат и главный критерий эффективности, на
создание соответствующих условий для саморазвития творческого потенциала личности.
Осуществление принципа индивидуально-дифференцированного подхода позволяет создать
оптимальные условия для реализации потенциальных возможностей каждого обучающегося.
В основной образовательной программе учтены психолого-педагогические особенности развития детей 15–18 лет:
– формирование у обучающихся системы значимых социальных и межличностных отноше56
ний, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, ценностных ориентаций, мировоззрения как системы обобщенных 7 представлений о
мире в целом, об окружающей действительности, других людях и самом себе, готовности руководствоваться ими в деятельности;
– переход от учебных действий, характерных для основной школы и связанных с овладением
учебной деятельностью в единстве мотивационно-смыслового и операционнотехнического компонентов, к учебно-профессиональной деятельности, реализующей профессиональные и личностные
устремления обучающихся. Ведущее место у обучающихся на уровне среднего общего образования занимают мотивы, связанные с самоопределением и подготовкой к самостоятельной жизни, с
дальнейшим образованием и самообразованием;
– освоение видов деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его
преобразование и применение в учебных, учебно-проектных и социальнопроектных ситуациях,
– появление интереса к теоретическим проблемам, к способам познания и учения, к самостоятельному поиску учебно-теоретических проблем, способности к построению индивидуальной образовательной траектории;
– формирование научного типа мышления, овладение научной терминологией, ключевыми
понятиями, методами и приемами;
– самостоятельное приобретение идентичности; повышение требовательности к самому себе;
углубление самооценки; реализм в формировании целей и стремлении к тем или иным ролям; рост
устойчивости к фрустрациям; усиление потребности влиять на других людей.
Переход обучающегося в старшую школу совпадает с первым периодом юности, или первым
периодом зрелости, который отличается сложностью становления личностных черт. Центральным
психологическим новообразованием юношеского возраста является предварительное самоопределение, построение жизненных планов на будущее, формирование идентичности и устойчивого образа
«Я». Направленность личности в юношеском возрасте характеризуется ее ценностными ориентациями, интересами, отношениями, установками, мотивами, переходом от подросткового возраста к самостоятельной взрослой жизни. К этому периоду фактически завершается становление
основных биологических и психологических функций, необходимых взрослому человеку для полноценного существования. Социальное и личностное самоопределение в данном возрасте предполагает не столько эмансипацию от взрослых, сколько четкую ориентировку и определение своего
места во взрослом мире.
Основная образовательная программа МОУ СОШ № 15 формируется с учетом принципа демократизации, который обеспечивает формирование и развитие демократической культуры всех
участников образовательных отношений на основе сотрудничества, сотворчества, личной ответственности в том числе через развитие органов государственно-общественного управления образовательной организацией.
Основная образовательная программа формируется в соответствии с требованиями ФГОС СОО и
с учетом индивидуальных особенностей, потребностей и запросов обучающихся и их родителей
(законных представителей) при получении среднего общего образования, включая образовательные потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, а также
значимость данного уровня общего образования для продолжения обучения в профессиональной
образовательной организации или образовательной организации высшего образования, профессиональной деятельности и успешной социализации.
57
6. Модель управления (описание будущей школьной команды развития ОО)
Управляющий орган – рабочая группа, в составе которой работают представители всех
участников образовательных отношений.
Штатное расписание команды, реализующей Программу развития формируется с включением следующих категорий работников школы:
№
п/
п
Направление развития
1
Знание: качество и
объективность
2
3
4
5
6
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель.
Школьные
команды
7
8
Школьный климат
Образовательная среда
Итого:
Администрация Педагогический СпециалиВспомогательный
состав (учителя- сты (педаперсонал
предметники)
гоги- организаторы,
тьюторы, вожатые,
социальные
педагоги,
мед.
персонал и
др.)
8
65
Социальным партнерами школы являются:
- «ДСШОР;
- Технопарк «Кванториум;
- ВУЗы;
- ССУЗы;
- ЖК «железнолорожников».
Комплексный мониторинг реализации Программы развития:
1) Внешний:
- Региональный мониторинг деятельности организаций.
- Независимая оценка качества образовательной деятельности.
- Информационная открытость деятельности (сайт, СМИ).
2)Внутренний:
- Внутренняя система оценки качества.
58
11
12
7. Информационное обеспечение развития школы
Информационное обеспечение образовательного процесса направлено на развитие единой информационно-образовательной среды (ИОС) школы, позволяющей автоматизировать и повысить
интенсивность обмена информацией в управленческом, образовательном, воспитательном и других
процессах. В рамках ИОС функционирует локальная вычислительная сеть (ЛВС) школы, которая в
настоящее время объединяет 90 компьютеров, на базе которых созданы рабочие места обучающихся, учителей и других сотрудников школы. Построена сеть Wi-Fi школы. С помощью ЛВС и
сети Wi-Fi каждый пользователь имеет доступ ко всем информационно-образовательным ресурсам
школы и сети Интернет. ЛВС.
Информационное обеспечение образовательного процесса в школы предполагает формирование единых баз данных и создание интерактивной среды обучения с помощью образовательных
сервисов информационно-образовательного портала и сайта школы.
Информационное обеспечение образовательного процесса позволяет повысить качество образования за счет предоставления участникам образовательного процесса следующих сервисов:
- хранение и доставку учебно-методических ресурсов с использованием Интернет-сервисов;
- доступ к электронным учебным пособиям и использование обучающих программных
средств;
- тестирование уровня знаний и подготовки учащихся;
оперативный обмен информацией, электронный документооборот и хранение электронных
образов документов, отражающих деятельность подразделений школы;
- доступ к ресурсам «Интернет» всем преподавателям, сотрудникам и учащимся.
Для обеспечения бесперебойной и устойчивой работы информационной системы школы, ежегодно продлеваются лицензии на использование программы Антивирус Касперского для комплексного антивирусного обслуживания сервера и рабочих мест. Для защиты компьютеров ЛВС школы
от негативного контента сети Интернет применяются контентная фильтрация доступа, осуществляется еженедельная проверка ее функционирования.
С целью эффективной реализации основных образовательных программ по всем учебным дисциплинам учебного плана, проведения учебных занятий, формирования у учащихся устойчивых
знаний и умений в школе активно применяются программные продукты учебного назначения, видеофильмы, аудиосредства.
Дальнейшее совершенствование СЭО школы планируется осуществлять путем расширения
спектра предоставляемых собственных и использования общедоступных облачных сервисов.
59
8. Ресурсное обеспечение реализации программы развития (образовательная инфраструктура).
Наименование блока
1. Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)
Наличие (по
факту)
Наименование ресурсов
- Основная образовательная программа НОО, ООО и СОО, соответствующие требованиям обновленных ФГОС и ФОП;
- правила приема граждан на обучение по образовательным программам НОО, ООО, СОО;
- - положение о формах получения образования;
- положение о формах, периодичности и порядке проведения текущего контроля, промежуточной аттестации учащихся;
- положение об организации обучения обучающихся по индивидуальному учебному плану;
- положения о формах получения образования;
- положение о языке образования;
- положение о комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений;
- положение о нормах профессиональной этике педагогических работников;
- положение о ВСОКО
- положение об индивидуальном образовательном маршруте обучающихся;
- положение об индивидуальном образовательном маршруте учителя.
60
Имеются
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Источники поТребуемы е лучения/ приобресурсы
ретения
Рабочая
группа
Разработка
рабочей группой
2. Программно-методическое- - Программы элективных курсов;
Имеется
обеспечение
- методические разработки учителей по подготовке школьников к Имеется
предметным олимпиадам;
- методические рекомендации по проведению лабораторных прак- Имеется
тикумов;
- банк данных инновационного педагогического опыта по проИмеется
блеме организации исследовательской и проектной деятельности
обучающихся;
- банк данных инновационного педагогического опыта по проИмеется
блеме использования в процессе обучения здоровьесберегающих
технологий;
- - методические разработки, рекомендации, пособия по реализации Имеется
обновлённых стандартов;
- методические разработки, рекомендации, пособия по формирова- Имеется
нию функциональной грамотности;
- план работы внутришкольных методических объединений,
Имеется
направленный на оказание методической помощи педагогам по реализации обновленных ФГОС- 2021;
- методические группы по направлениям функциональной грамот- Имеется
ности;
- программа оценки качества образования в образовательной орга- Имеется
низации
3.Материально-техническое Ноутбук с выходом в интернет
Имеется
обеспечение
4. Кадровые ресурсы
Рабочая группа, руководители подпрограмм
Имеется
5. Финансовые ресурсы
- Приобретение учебной литературы
Имеется частично
- Повышение квалификации педагогов
- Приобретение программного обеспечения для реализации под-
программ
- Приобретение современного оборудования
61
Рабочие
группы
Педагогические
работники, ресурсный центр,
администрация
Бюджетные и
внебюджетные
средства
9. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение
уровня).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Повышение профессиональной и методической грамотности педагогов.
Привлечение партнеров для реализации образовательной деятельности
Наличие родительских форумов на интернет-сайте общеобразовательной организации
Повышения количества обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса Готов к труду и обороне и участвующих в физкультурно-оздоровительных мероприятиях
Повышения количества мероприятий в программах отдельных школьных творческих объединениях
Самоопределение обучающихся в выборе профильного образования
Увеличение количества педагогов, обученных по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре
Уменьшение риска в ОО обучающихся с антисоциальным, антидисциплинарным, делинквентным противоправным, а также аутоагрессивным (самоповреждающие и суицидальные) поступкам.
Активное участие родителей и педагогов в использовании электронного обучения.
62
9.1. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Описание результата
личественные показатели
Повышение преимуществ
конкурентных
Разработаны и реализуются ООП
НОО, ООО, СОО, соответствующие
ФООП.
100%
школы как образовательной
организации в условиях
реализации обновленных
Отсутствуют замечания со стороны 0
ФГОС
органов контроля и надзора в сфере
и ФОП НОО, ООО, СОО
образования.
Качество образования в школе
не ниже 47%.
Удовлетворенность участников обра- 95 %
зовательных отношений качеством
предоставляемых образовательных
услуг.
Укрепление здоровья
Организовано горячее питание.
100%
участников образовательного Учет индивидуальных особенностей
при
процесса через внедрение
организации обучения и
здоровьесберегающих
воспитания детейс ОВЗ (на основании
технологий
ФАООП) – 100%.
(Модуль «ЗДОРОВЬЕ»)
Участие в ВФСК «ГТО» не менее20%.
Охват учащихся начальной школы
100%
основной и средней школы.
60%
Обеспечение разнообразия и Доля учащихся включено в систему 50%
доступности дополнительдополнительного образования школы.
ного образования с учётом
потребностей и
возможностей детей
(Модуль «ТВОРЧЕСТВО»)
Создание востребованной
Функционирует система воспитания, 100%.
воспитательной системы для которая соответствует законодательреализации современной об- ству РФ и удовлетворяет учащихся и
разовательной политики (Мо- родителей
дуль «ВОСПИТАНИЕ»)
Доля классных руководителей, про- 100%
шедших обучение по программам,
связанным с классным руководством
Реализация эффективной
Эффективность системы
75%
системы профориентацион- профориентационной работы договоной работы с обучающимися ров о сотрудничестве, сетевой форме
на основе социального парт- реализации образовательных пронёрства (Модуль
грамм с организациями научной, технической, инновационной направлен«ПРОФОРИЕНТАЦИЯ»
ности
63
1
Знание
2
Воспитание
«Учитель будущего»
Расширить перечень углубленного изучения отдельных предметов, перечень реализации программ через сетевые формы взаимодействия
Повышение профессиональной и
методической грамотности педагогов.
Привлечение
партнеров для реализации образовательной деятельности
Организация родительских форумов на интернетсайте общеобразовательной организации, интернет-сообществ,
Наличие родительских форумов
на интернет-сайте
общеобразовательной организации
64
202
4202
9
Участие в профессиональных
конкурсах, вовлечение в инновационную деятельность, презентация педагогического опыта через
печатные издания, и интернет
сообщества, заключение договоров с партерами.
Создание родительских форумов
на интернет-сайте
общеобразовательной организации, интернет-сообществ
Администра- Количество меция
роприятий различного уровня.
В которых приняли участие педагоги, рост педагогического
статуса педагога, количество
педагогов вовлеченных в инновационную деятельность,
Заместитель Количество и акдиректора по тивность участВР
ников форумов
Система оценки результатов и контроля реализации
Целевые индикаторы результативности
Руководитель проектной
группы
Перечень мероприятий
Сроки реализации
Планируемые результаты
Задачи
Название подпроектов
Магистральное направление, ключевое условие
№ п/п
10. Основные направления развития организации.
10.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
10.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Ед. результативность
Кол-во изданий, публикаций.
Положительная динамика
Количество
договоров с
соц. партнерами.
Мониторинг
активности
участия в обсуждениях.
3
Здоровье
4
Творчество
групп с участием
педагогов, для обсуждения интересующих родителей вопросов
Увеличить долю
обучающихся получивших знак
отличия Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса Готов к
труду и обороне
Организация мероприятий в программах отдельных школьных
творческих объединениях
Повышения количества обучающихся, получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса Готов к
труду и обороне и
участвующих в
физкультурнооздоровительных
мероприятиях
Повышения количества мероприятий в программах
отдельных школьных творческих
объединениях
65
Проведение просветительской работы о порядке
участия во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне»
и преимуществах
обладателей удостоверений ГТО
Активизация обучающихся к участию в физкультурно-оздоровительных мероприятиях
Составление
плана мероприятий в отдельных
школьных творческих объединениях.
Заместитель Количество обудиректора по чающихся полуВР
чивших знак отличия Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса Готов к
труду и обороне
Количество обучающихся принимающих участие в физкультурно-массовых
мероприятиях
Заместитель
директора по
ВР, руководители
школьных
творческих
объединений
Динамика
участия в физкультурномассовых мероприятиях и
обучающихся
получивших
знак отличия
Всероссийского физкультурноспортивного
комплекса Готов к труду и
обороне
Корректировка
Количество
плана мероприя- проведенных
тий каждого
мероприятий
творческого объединения планирование проведения школьных
мероприятий не
реже или более
чем 2 раза в год
5
Профориентация
Сопровождение
выбора профессии
Самоопределение
обучающихся в
выборе профильного образования
Составление перспективного
плана обучения
педагогов
6
Учитель.
Школьная команда
Обучение педагогов по программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
Увеличение количества педагогов,
обученных по
программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре
Составление перспективного
плана обучения
педагогов с курсов размещенных
в Федеральном
реестре
7
Школьный
климат
Организовать системную работу
по преодолению
дефицита компетенций у педагогических и иных
работников в вопросах по профилактике буллинга
и видов девиации
Разработка ЛА по
профилактике
буллинга в детской среде.
Разработка и реализация ЛА по
профилактике
различных видов
девиации
8
Образовательная среда
Уменьшение
риска в ОО обучающихся с антисоциальным, антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным,
а также аутоагрессивным (самоповреждающие и
суицидальные)
поступкам.
100% педагогиче- Неприятие родиских работников
телями и некотозарегистрированы рыми педагогами
на платформе
66
Проведение разъяснительной работы с педаго-
Заместитель Обеспечение
директора по обучения педаВР
гогов на курсах
повышения квалификации по
преподаванию
предметов на
профильном
уровне
Заместитель Обеспечение
директора по обучения педаУВР
гогов на курсах
по программам
повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре
Заместитель Наличие выстродиректора по енной системы
ВР
работы по профилактике буллинга и видов
девиации
Кол-во педагогов прошедших курсах
повышения
квалификации
Администра- Увеличение зация школы
регистрированных родителей,
обучающихся и
Увеличение
10%
Кол-во педагогов прошедших курсах
повышения
квалификации
Наличие программам по
профилактике
девиантного
поведения и
профилактике
буллинга
ФГИС «Моя
школа»
электронного обучения из-за влияния на здоровье
школьника (педагога).
67
гами, с родителями (законными
представителями).
педагогов в системе «Моя
школа»
11. Дорожная карта реализации Программы развития.
№
п/п
Мероприятие
Ответственный
Сроки
Ожидаемый результат
1. АНАЛИТИКО-ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП
1.
Проведение самодиагностики готовности образовательной организации к реализации проекта
«Школа Минпросвещения России»
Администрация образовательной организации
2.
Создание рабочей группы, распределение обязанностей
Администрация образовательной организации
3.
Проведение самоанализа, выявление дефицитов
и составление чек-листа по их устранению,
4.
Разработка дорожной карты по реализации проекта «Школа Минпросвещения России»
5.
Внесение изменений в программу развития
Май 2023
Определение уровня готовности образовательной организации к реализации проекта «Школа
Минпросвещения России»; выявление зон развития по направлениям
Октябрь 2023 Создана рабочая группа
Рабочая группа
Зам.директора по УВР
Ноябрь 2023
Составление чек-листа по устранению проблемных зон для перехода на следующий уровень в
проекте
Рабочая группа
Зам.директора по УВР
Ноябрь 2023
Разработана дорожная карта
Обновлена программа развития школы с учетом
Рабочая группа директор Ноябрь-декабрь
направлений реализации проекта «Школа Миншколы
2023
просвещения России»
2. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ»
1. Критерий: ЗНАНИЕ
(по результатам самодиагностики было 27 баллов, планируем 30 балла)
1.1
Провести Мониторинг оценки условий реализации ФГОС для обучающихся с ОВЗ, включая
МТО и оснащенность образовательного процесса: наличие оборудованных кабинетов,
средств обучения и воспитания, в том числе
Администрация ОО
68
ноябрь-декабрь Обеспечение реализации обучающимися с ОВЗ
2023
своих потребностей
приспособленных для использования инвалидами и лицами с ОВЗ
Разработка локальных актов в части организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
Администрация ОО
Рабочая группа
Разработаны отдельные локальные акты, или
есть оказания в общих локальных актах на осо2024, 2025 год бенности организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью по всем вопросам.
1.2
Обеспечить информационную открытость, доступность информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья обучающихся)
Ответственный за сайт
ОО
Администрация ОО
2024-2029 год
Размещен информационный блок на официальном сайте общеобразовательной организации
1.3
Создать условия для профессионального развития и совершенствования профессиональных
компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью (за три последних года)
Зам. директора по УВР
2024-2028 год
Не менее 80% педагогических работников прошли обучение (за три последних года)
Зам. директора по УВР
Количество педагогов, вовлеченных в инновационную деятельность. Заключение договоров с
2024-2028 год социальными партнерами (СУЗы, ВУЗы, ДУСШОР и т.д.). Увеличение участия в профессиональных конкурсах.
1.4.
Расширить перечень углубленного изучения отдельных предметов, перечень реализации программ через сетевые формы взаимодействия
2. Критерий: ВОСПИТАНИЕ
(по результатам самодиагностики было 14 баллов, планируем 17 баллов)
2.1
Взаимодействие образовательной организации и
родителей в процессе реализации рабочей
программы воспитания
Администрация ОО
Постоянно
Трансляция опыта по организации взаимодействия образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей программы
воспитания
3. Критерий ТВОРЧЕСТВО
(по результатам самодиагностики было 9 баллов, планируем 12 баллов)
69
3.1
Количество мероприятий школьных творческих
объединений: концерты, спектакли, выпуски газет, журналов и т. д. (для каждого школьного
творческого объединения)
Зам. директора по УВР
Рабочая группа
2024-2029 год
более 2 в год (для каждого школьного творческого объединения)
4. Критерий ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
(по результатам самодиагностики было 12 баллов, планируем 14 баллов)
4.1
Организовать прохождение КПК по направлению «Учитель - навигатор»
Зам. директора по УВР
Май 2024
Более 3% педагогических работников повысили
квалификацию (за год)
4.2
Заключить соглашение с ВУЗами и ССУЗами
для реализации мероприятий по профориентации обучающихся
Зам. директора по УВР
Сентябрь 2024
Увеличение на 10% обучающихся вовлеченных
в профориетационную работу
5. Критерий ЗДОРОВЬЕ
(по результатам самодиагностики было 12 баллов, планируем 14 баллов)
5.1
Наличие дополнительных образовательных
услуг в области физической культуры и спорта;
доля обучающихся, постоянно посещающих занятия
5.2
Участие обучающихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях (в том числе
во Всероссийских спортивных соревнованиях
Зам. директора по ВР
школьников «Президентские состязания» и Все- Ответственный за ШСК
российских спортивных играх школьников
«Президентские спортивные игры»)
Участие обучающихся в спортивных мероприя2024-2028 год тиях на региональном и (или) всероссийском
уровнях
5.3
Наличие победителей и призеров спортивных
соревнований (в том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях школьников «Президентские состязания» и Всероссийских спортивных играх школьников «Президентские
спортивные игры»)
2024-2028 год
Кадровая служба
Администрация ОО
Зам. директора по ВР
Ответственный за ШСК
70
2024-2028 год
от 20% до 29% обучающихся постоянно посещают занятия
наличие победителей и (или) призеров на муниципальном уровне
5.4
Доля обучающихся, получивших знак отличия
Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и обороне» (далее ‒
ВФСК «ГТО») в установленном порядке, соответствующий его возрастной категории на 1
сентября отчетного года
Зам. директора по ВР
Ответственный за ШСК
до 2027 года
от 10 до 29% обучающихся, имеющих знак отличия ВФСК «ГТО», подтвержденный удостоверением
6. Критерий УЧИТЕЛЬ, ШКОЛЬНЫЕ КОМАНДЫ
(по результатам самодиагностики было 9 баллов, планируем 11 баллов)
6.1
Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной,
самодиагностикой)
Зам. директора по УВР
2026 год
не менее 50% учителей прошли диагностику
6.2
Доля педагогических работников, прошедших
обучение по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре до- Зам. директора по УВР
полнительных профессиональных программ пеЗам. директора по ВР
дагогического образования (за три последних
года)
(«критический» показатель)
20267год
не менее 80% педагогических работников
6.3
Доля педагогических работников, прошедших
обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования
(за три последних года)
2027 год
не менее 50% педагогических работников
Зам. директора по УВР
7. Критерий ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ
(по результатам самодиагностики было 8 баллов, планируем 8 баллов)
7.1
Профилактика травли в образовательной среде
Зам. директора по ВР
71
до 2026 года
реализуется психолого-педагогическая программа и (или) комплекс мероприятий по профилактике травли
7.2
Профилактика девиантного поведения обучающихся
Зам. директора по ВР
до 2026 года
реализуется психолого-педагогическая программа и (или) комплекс мероприятий по профилактике девиантного поведения
8. Критерий ОБРАЗОВАТЕЛЬНААЯ СРЕДА
(по результатам самодиагностики было 4 баллов, планируем 8 баллов)
8.1
Регистрация педагогов и обучающихся школы
на платформе ФГИС «Моя школа»
Зам. директора по УВР
8.2
Участие в лекциях, конференциях и КПК на базе Зам. директора по УВР
ИКОП «Сферум»
Декабрь 2024
Вовлечение
-обучающихся до 40%
Сентябрь –ав- Вовлечение 100% педагогического состава в
густ 2023/2024 профессиональное сообщество
9. РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭТАП
9.1
Представление опыта работы по направлению
«Профориентация»
«Профориентационная работа с обучающимися
в рамках интеграции общего и дополнительного
образования»
9.2
Проведение мониторинга качества реализации
дорожной карты
9.3
Проведение самодиагностики образовательной
организации в реализации проекта «Школа
Минпросвещения России»
9.4
Составление чек-листа по устранению выявленных трудностей, подготовка проекта дорожной
карты на 2024-2025 гг.
Зам. директора по УВР
Зам. директора по ВР
Рабочая группа, зам. директора по УВР
Рабочая группа
Зам. директора по УВР
Зам. директора по ВР
Рабочая группа
Зам. директора по УВР
Зам. директора по ВР
72
2024-2025 год
Распространение опыта работы по направлению
«Профориентация» на муниципальном уровне
Май 2025
Май 2026
Май 2027
Май 2028
Выявление эффективности реализации проекта
и проблемных зон.
Октябрь 2023Результаты самодиагностики
2028
Май 2024
Чек-лист, дорожная карта
